报告

2018年中国K12双师课堂研究报告

来源:艾瑞咨询 2019/1/18 18:04:49
  • 所属行业:网络教育
  • 报告类型:免费报告
  • 页数:47
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报告简介

当前K12整体市场规模已超过6000亿元,但CR4仅为3%左右,市场极度分散,三线及以下市场供需矛盾突出,线下和线上模式各有当前难以克服的弊端,为解决规模化扩张和下沉市场难题,双师课堂应运而生。K12双师课堂的发展经历了漫长的萌芽阶段,近三年的商业模式探索,于2018年迎来爆发式增长,同比增长率超过100%。目前K12双师课堂的商业模式包括自营及合作两种,自营模式对机构的营收规模和各项能力要求较高,合作模式对机构的要求相对较低,不同类型、具备不同禀赋的机构应根据自身状况采取不同的商业模式,而不能盲目进场。双师课堂实质上是线下模式向线上模式过渡的中间形态,但在技术发展至能让线上模式完全媲美线下模式的体验效果前,线下、双师及线上三种模式将会长期并存。对于三线及以下市场,由于自建双师分校的各项成本高昂,手续复杂,未来会以合作模式及头部机构收购兼并为主导。

目录

一、发展背景:K12双师课堂应运而生
1.1 K12双师课堂的概念界定
1.2 K12市场规模庞大却极度分散
1.3三线及以下城市供需矛盾突出
1.4线上及线下模式各有弊端
1.5技术更迭带来新的发展机会
二、发展现状:模式探索后迎来高速增长
2.1 K12双师课堂的发展历程
2.2 K12双师课堂的产业链图谱
2.3 K12双师课堂的商业模式
2.4 K12双师课堂的主要特征
2.5 K12双师课堂的优势
2.6 K12双师课堂的挑战及应对方法
三、应用门槛:双师课堂不是“万金油”
3.1不同商业模式的成本构成
3.2 K12双师课堂的核心要素
3.3 K12双师课堂的加分项
3.4 不同商业模式的运行条件
四、企业案例:相互借鉴又各有侧重
4.1 自营模式代表:新东方
4.2 综合模式代表:好未来
4.3 合作模式代表:高思
4.4 外教双师代表:USKid中美双师学堂
五、用户研究:潜在与实际用户的需求
5.1 潜在用户篇
5.2 实际用户篇
六、发展趋势:三种模式将会长期并存
6.1 趋势一
6.2 趋势二

图表目录

图1-1 2013-2022年中国K12课外辅导行业市场规模
图1-2 2017年K12课外辅导市场竞争格局
图1-3 2017年中国K12课外辅导市场规模细分结构(按城市级别)
图1-4 2017年中国中小学生人数
图1-5 2018年K12课外辅导代表企业的校区分布(按城市级别)
图1-6 2012-2022中国K12在线课外辅导行业市场规模
图1-7 985及211院校的分布情况(按城市级别)
图2-1 双师课堂的课程科目分布情况
图2-2 2018年K12双师课堂的主流班型
图2-3 2018年K12双师课堂的课时费分布情况
图2-4 2018年K12用户选择面授课程的原因
图2-5 2018年K12用户对面授课程不满意之处
图2-6 2018年K12用户选择在线课程的原因
图2-7 2018年K12用户对在线课程不满意之处
图2-8 2018年K12用户选择双师课程的原因
图2-9 用户角度:三种课程类型的优势比较
图5-1 潜在客户了解双师课堂的动机
图5-2 潜在用户未选择双师课堂的原因
图5-3 潜在用户在何种条件下可能会选择双师课堂
图5-4 实际用户对双师课堂的整体期望
图5-5 实际用户对双师课堂主讲教师的期望
图5-6 实际用户对双师课堂助教老师的期望
图5-7 实际用户对双师课堂的班型偏好
图5-8 实际用户对双师课堂的价格偏好(跟同等班型的面授课程相比)
图5-9 参与调研用户的年龄分布
图5-10 参与调研用户的地域分布
图5-11 参与调研用户的家庭收入分布
图5-12 参与调研用户的子女学段分布

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