报告

2022年中国中小学教育信息化行业研究报告

来源:艾瑞咨询 2022/3/28 11:39:49
  • 所属行业:教育行业
  • 报告类型:免费报告
  • 页数:62
  • 图表:67
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报告简介

从需求端来看,本报告聚焦于中小学不同于其他学校类型(如幼儿园、职业院校、高校)的特色业务场景,关注业务场景下各行为主体的需求痛点,包括教育教学和管理服务两大部分,覆盖课堂教学、教师备课、学生作业、考试测评、课后服务、走班排课和生涯规划。从供给端来看,本报告从中小学教育信息化核心建设内容的角度出发,重点研究基础设施、数字资源、师生应用和教育平台,关注各类供应商的发展现状及竞争策略。

目录

摘要
研究范围
1 背景篇:时代变迁——趋势与要求
1.1 发展历程
1.2 经费投入
1.3 区域差异
2 需求篇:教育变革——场景与痛点
2.1 课堂教学
2.2 教师备课
2.3 学生作业
2.4 考试测评
2.5 课后服务
2.6 走班排课
2.7 生涯规划
3 供给篇:技术扩散——机会与策略
3.1 企业图谱
3.2 基础设施
3.3 数字资源
3.4 师生应用
3.5 教育平台
4 案例篇:落地实践——方案与路径
4.1 希沃
4.2 松鼠Ai

图表目录

图0-1 中国中小学分类维度
图0-2 2011-2020年中小学各学段在校生数及民办占比
图0-3 本报告的研究范围及思路
图1-1 人类文明进程中的教育形态变迁
图1-2 中国中小学教育信息化的发展历程
图1-3 中国中小学教育信息化的资金来源
图1-4 2019年中国中小学教育信息化投入情况(分学段)
图1-5 2019年中国中小学教育信息化投入情况(分类型)
图1-6 2017-2024年中国中小学教育信息化经费投入
图1-7 2020年中国中小学网络多媒体教室覆盖率
图1-8 2019年中国中小学城乡多媒体教室覆盖率及联网率
图1-9 “新”数字鸿沟上的主要表征及举例
图2-1 中小学教师所倡导的学习方式
图2-2 中小学教师实际教学工作中的学习方式
图2-3 中小学教师信息化教学环节中的主要问题
图2-4 学生评价中结果性评价与过程性评价比例
图2-5 中小学教师对过程性评价方式的看法
图2-6 室内与室外课堂教学场景下的终端举例
图2-7 中小学教师备课类型及主要任务
图2-8 中小学教师备课痛点分析
图2-9 网络化协同备课系统主要功能模块与架构
图2-10 贯穿课前与课后场景的备课系统
图2-11 中小学作业类型及特征
图2-12 学生作业场景下的主要痛点
图2-13 数字化技术赋能作业管理的关键环节
图2-14 考试测评场景的定义
图2-15 考试测评场景的发展目标及细分场景要求
图2-16 中小学课后服务的典型特征与主要模式
图2-17 中小学课后服务场景下的主要痛点
图2-18 中小学课后服务多方协作平台示意图
图2-19 走班排课场景的主要特色
图2-20 走班排课场景痛点分析
图2-21 走班排课场景发展方案展望
图2-22 不同时期生涯规划的重视程度变迁
图2-23 生涯规划适用学龄段前移
图2-24 生涯规划场景下各角色痛点分析
图2-25 生涯规划场景发展方案展望
图3-1 2022年中国中小学教育信息化行业企业图谱
图3-2 中小学教育信息化基础设施的主要研究范围
图3-3 2014-2020年中国中小学互联网接入率
图3-4 2019-2020年中国中小学各学段无线网络覆盖率
图3-5 2020-2021年中国大陆教育大屏市场产品结构
图3-6 三个课堂政策驱动下的录播设备增长逻辑
图3-7 中、美、日、韩四国中小学生机比
图3-8 “人手一端”的争议点
图3-9 创新教室的发展困境
图3-10 2021年中国中小学XR创新教室市场规模及结构
图3-11 基础设施厂商的竞争环境与特点
图3-12 中小学数字资源的供给模式、主要内容及其分类
图3-13 2019年中小学各学段教室数字资源接入情况
图3-14 2019年中小学各学段数字资源的不同来源
图3-15 第三方中小学数字资源与国家公共资源的差异
图3-16 2020年中小学校本资源库建设模式
图3-17 师生应用的主要范围及相关功能
图3-18 中小学教师使用信息技术的教学环节
图3-19 中小学管理信息基础数据应用情况
图3-20 中小学教师采集数据的手段
图3-21 软件应用服务商的软硬一体解决方案举例
图3-22 中小学教育平台的分类
图3-23 2019年中小学信息系统部署方式
图3-24 中国各省级教育资源公共服务平台技术支持厂商
图3-25 教育平台厂商的战略定位与发展方向
图4-1 希沃产品及服务体系
图4-2 希沃教师专业发展体系
图4-3 松鼠Ai智能学习机AI技术及产品能力
图4-4 松鼠Ai公立校进校实践

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