报告简介

课后服务不是单独的教育问题，而是教育和社会问题价值耦合的产物，是一个世界性问题。从全球范围来看，美国、澳大利亚、瑞典起步早、体系较成熟，中国仍处于早期。中国课后服务行业的政策驱动特征明显，经历了需求酝酿探索、规范普及、保障提效的三个阶段，收费规范也从明令禁止走向获准普及。当前，中国课后服务是承接素质教育、“双减”落地、家长需求的集合体。【简版报告说明】以下报告目录及图表目录为完整版目录，供参考。简版报告内容，以实际页面展示为准。

目录

摘要
1. 缘起：问题与概念
1.1 课后服务问题缘起
1.2 报告研究的概念范围

2．视野：全球方案经验
2.1 多国演进历程
2.2 多国发展现状
2.3 发达国家-美国-发展历程（1/3）
2.4 发达国家-美国-角色职责（2/3）
2.5 发达国家-美国-发展现状（3/3）
2.6 教育强国-瑞典-发展历程（1/3）
2.7 教育强国-瑞典-角色职责（2/3）
2.8 教育强国-瑞典-发展现状（3/3）
2.9 亚洲国家-日本-发展历程（1/3）
2.10 亚洲国家-日本-角色职责（2/3）
2.11 亚洲国家-日本-发展现状（3/3）
3．聚焦：国内市场概况
3.1 行业背景—社会因素
3.2 行业背景—政策演变历程
3.3 行业背景—政策变化梳理
3.4 行业背景—政策费用规定
3.5 行业背景—技术因素
3.6 行业现状—产业图谱
3.7 行业现状—市场规模
3.8 行业现状—课程内容
3.9 行业现状—服务形态
3.10 行业现状—商业模式（1/2）
3.11 行业现状—商业模式（2/2）
3.12 行业现状—区域情况
3.13 行业现状—高低线城市机会差异
3.14 行业现状—广东模式特色（1/3）
3.15 行业现状—广东模式特色（2/3）
3.16 行业现状—广东模式特色（3/3）

4．见微：行业典型案例
4.1 国内厂商——好多素教
4.2 国内厂商——人民智课
4.3 国外厂商——Clipboard

5．洞察：行业趋势建议
5.1 因病问诊—中国课后服务发展痛点
5.2 国际经验—课程建设（1/2）
5.3 国际经验—监管评估（2/2）
5.4 国内特色—垂直服务策略（1/2）
5.5 国内特色—校内外协作（2/2）

图表目录

图1-1 课后服务的问题缘起
图1-2 课后服务国际视角
图1-3 课后服务国内视角

图2-1 各国课后服务发展历程
图2-2 各国课后服务发展现状
图2-3 美国课后服务发展历程
图2-4 美国课后服务角色职责
图2-5 美国课后服务内容及占比
图2-6 美国课后服务参与情况
图2-7 美国课后服务发展障碍
图2-8 瑞典课后服务发展历程
图2-9 瑞典课后服务角色职责
图2-10 瑞典课后服务机构和内容
图2-11 瑞典课后服务2022年休闲中心学生参与情况
图2-12瑞典休闲中心历年招生人数
图2-13日本课后服务发展历程
图2-14日本课后服务角色职责
图2-15 日本课后服务发展现状

图3-1 2013-2022年中国出生人口数和出生率
图3-2 国家和家长层面对课后服务的重视提升
图3-3 我国课后服务政策整体演变历程
图3-4 我国课后服务政策变化梳理
图3-5 我国课后服务收费相关政策演变历程
图3-6 我国课后服务经费来源与使用维度概览
图3-7 课后服务发展的技术支持与需求
图3-8 2022-2027年中国课后服务市场规模
图3-9 课后服务内容演变历程
图3-10 课后服务行业服务形态
图3-11 课后服务行业商业模式（1/2）
图3-12 课后服务行业商业模式（2/2）
图3-13 中国各地区义务教育阶段课后服务学生参与率情况
图3-14 第三方机构在不同线级城市的机会差异分析
图3-15 广东课后服务发展历程（广州为例）
图3-16 广东课后服务发展现状
图3-17 政府、市场、家长的协同治理

图4-1 好多素教业务体系
图4-2 好多素教 “全方位线下派师”流程
图4-3 人民智课12345智慧 “双减”课后服务解决方案
图4-4 人民智课AI双师互动教学模式
图4-5 Clipboard课后服务管理完整流程
图4-6 Clipboard课后服务管理平台优势

图5-1 课后服务行业发展痛点
图5-2 课后服务行业发展国际课程建设经验
图5-3 课后服务行业发展国际监管评估经验
图5-4 课后服务行业发展垂直服务策略
图5-5 课后服务行业发展校内外协作关系

附录1 行业背景—政策变化梳理
附录2 行业背景—各地政策收费要求